文章阅读-综合分析

职测 · 言语理解 · 讲义 · 来源：言语理解

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学习提要

本节先保留逐页原文，学习时可在此补充定义、解题步骤、易错点和变式题。
例题、答案和公式请以原始 PDF 对应页核对；OCR 可疑页见 处理资料/讲义-言语理解-299531c730/manifest.md。

逐页原文

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上岸鸭公考懂公考更懂你内部资料，仅供交流学习第四章文章阅读/综合分析章节概述文章阅读（全国联考B类的综合分析）从考查形式来看，通常为给定一篇400-1600字，包括2-9个自然段的材料，在材料之后设置5道题目，要求每个题目从所给的4个选项中选出最佳的答案。文章阅读有以下几个显著的特点。 1．阅读量大，结构更复杂。文章阅读材料篇幅较长，阅读量大；段落较多，文章结构较为复杂。面对此类题型，很多考生心理压力较大，担心浪费时间，可能会放弃。针对这种情况，需要掌握正确的作答顺序，规避“漫无目的阅读”。 2．考查题型多元。每篇文章之后通常设置5道题目，题量较大。文章阅读看似是新的题型，但对历年真题的分析可知，其本质是片段阅读、逻辑填空和语句表达三大类题型的综合，因此，备考阶段考生需要熟练掌握前边所学的每一类题目的解题要点及作答策略，学会综合运用。 3．难度相对适中。文章阅读看似难度提升了，但实质上，一篇文章阅读的难度要小于单独的5个片段阅读或者5个逻辑填空，其难度相对适中，只要掌握此类题型的解题要点，勤于练习，这类题型可以成为言语理解与表达的得分点。 (注：全国事业单位联考B类及非联考区域像北京、天津、河南需关注此类题型)

章节概述（备考定位）

1. 考试大纲

本章针对较长篇幅文章阅读，要求综合运用片段阅读、逻辑填空和语句表达的方法，完成文章后的细节、主旨、语句和词语等题目。
文章阅读是否纳入考试，以具体地区和考试公告为准；讲义明确提示全国联考B类及部分非联考区域需要关注。

2. 考察内容

微观类考点：细节判断题、细节查找题、句子填空题、词语理解题、逻辑填空题。
宏观类考点：主旨观点题、标题添加题、语段归位题以及文章主题倾向判断。
解题思路：把握文章结构，定位原文信息，结合上下文理解词语和句子，综合运用主旨、细节、填空和语句表达方法。
作答特点：面对篇幅较长、段落较多的文章，避免漫无目的阅读，按照题型和定位要求筛选信息。

3. 能力要求

能快速了解文章结构和各段作用，建立对全文论述内容的整体把握。
能准确定位题目所问信息，并判断原文信息与选项是否一致。
能结合上下文理解句子、词语和设空处的准确含义。
能概括局部段落和全文主旨，判断作者观点及文章主题倾向。
能综合迁移片段阅读、逻辑填空和语句表达的解题方法，控制长篇材料的阅读时间。

章节导学内容速览重点知识考查难度考查频率重要性 ①常见考点理论精讲 ★★★★ 低 ★★★★ ②解题思路 52

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上岸鸭公考内部资料，仅供交流学习懂公考更懂你理论精讲一、常见考点按照考查的能力要求及解题的要点来看，文章阅读考查的题型大致可以分为两类。第一类：微观类 1．细节判断题细节判断题主要以两种形式考查：①将选项中的信息与原文进行比对，直接判断正误；②判断选项中的信息是否是对原文信息的合理推断。细节判断题的错误类型相对比较明显，尤其是对于科普说明文。此类题目在文章阅读中考查数量最多，需要重点关注。 2.细节查找题细节查找题主要考查对文章中指定内容的查找能力。解题时需要明确指定的内容，并定位原文查找，有时需要对查找到的内容理解概括从而得出答案。此类题目相较于细节判断题要简单。 3.句子填空题文章阅读中句子填空题一般是在某段中设空，然后在理解上下文的基础上选择最佳的答案。 4.词语理解题对词语的考查属于文章阅读中最小单位的考查。考生需要借助词语所在的句子或者段落来理解其准确的含义。 5.逻辑填空题解答文章阅读中的逻辑填空题目需要结合给定设空处上下文的语境进行推断，确定设空处的句义，并结合词语的含义及用法来求解。第二类：宏观类 1.主旨观点题主旨观点题主要以两种形式来考查：①对文段部分段落主旨的概括；②对整个文章观点的把握。 2.标题添加题标题添加题主要考查对文章主旨的理解，同时涉及对标题特点的考查，需结合第一章“标题添加题” 的内容来求解。 3.语段归位题语段归位题指给定一句话或者一段文字之后，要求考生在理解文段的基础上，选择合适的位置将其放入。此类题目考查形式相对特殊。其解题思路大致为：首先，确定给定句子或者段落中的关键信息，比如：主题词、关联词、指代词等。其次，阅读材料，快速定位与给定句子相关的内容；最后，分析材料中相关内容前后句间关系，从而确定所给句子或段落的位置。 53

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上岸鸭公考懂公考更懂你内部资料，仅供交流学习 4.下文推断题此类题目主要考查根据文章信息合理推断接下来可能论述的内容，在文章阅读中考查较少。它与之前几种题型的最大区别在于前面几种题型都是着眼于文章本身，而该类题型则需要考生根据文章已有信息，合理推断下文可能会讲述的信息。二、解题思路文章阅读考查的题型多元且灵活，因此解答文章阅读这类综合型的题目，需要注意解题思路和顺序，切不可一上来直接阅读。具体解题思路分析如下：第一步：看题目，画关键，定题型。勾画出题干问法中的关键信息，如：具体段落信息、针对的话题或对象，否定式问法等，尽可能多记忆关键词，并由此确定其考查的题型，判定其属于微观题还是宏观题，确定作答思路。第二步：读文章，做标记，定位置。 ①标记文章段落顺序，顺读文段，边读边勾画与题目相关的关键词、句或段落。关键词的勾画如：关联词、指代词、总结词等。关键句的勾画如：首尾句、观点句或结论句（科技发现、推测、成果）等。关键段的勾画如：首尾段、在行文上承上启下的段落。 ②）以段落为单位，对段落大意进行简短的概括并批注，进而明确文段整体写作内容及意图。第三步：做题目，先微观，后宏观。 ①微观类题目多数情况下是对文段局部信息的考查，解题时可以边阅读边求解。坚持“遇空填空，遇排则排”的原则。注意：如果是针对全文设置的细节判断题，其考查的范围可能涉及所有段落，不好定位，建议在整体阅读完成后再作答。 ②宏观类题目是对某一段落或者整个文章主旨、意图的考查，需要整体把握、综合理解，故宏观类题目可在阅读完对应段落或者整个文章后解答。经典例题阅读以下材料，回答1-5题。在狩猎-采集经济阶段，人类靠取食动物的肉、血、奶等满足身体所需的盐分，不需要额外再补充盐，而且也不会制盐。①即便进入全新世以后，世界上仍有很多狩猎-采集民族不事农耕，也不制盐，有些民族甚至不怎么吃盐。在人类历史早期，尽管还不会制盐，但大自然有天然的馈赠。在中国山西南部的运城市的河东盐池，每年春夏之交，南风袭来，池水中便自然结晶出白白的盐花。在有些盐泉出露的地区，人们甚至直接开采天然卤水食用。20世纪60-70年代，由于食盐供应紧缺，在四川的成都平原和长江三峡某些历史上产盐的地区，村民仍会汲取盐井中的卤水煮食菜稀饭。（②直到今天，在我国西藏北部的羌塘草原上仍活跃着一支 54

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上岸鸭公考内部资料，仅供交流学习懂公考更懂你耗牛驮队，每年春夏之交，当地的藏民赶着大群的耗牛长途跋涉前往赞宗盐湖，采集湖面上结晶的盐块，运出来供人们食用。世界各地的民族志证实，有些民族不用陶器就能制盐。在新几内亚，约鲁巴人种植一种含盐植物来获取盐，类似的方法也见于中美洲热带雨林的某些民族。在东南亚，有些民族将富含纤维的植物茎秆、朽木、椰壳等有机物放入盐泉或海水中浸泡，汲取盐分，将其晒干，焚烧成灰，再将其中的卤水淋滤出来制盐。制盐容器也非常简易，有的用木头削制，有的用椰壳或竹编器具，在表面内外涂抹泥土、蜃灰权充熬盐器具。在欧洲的波伊纳·斯拉提内地区曾发现可能是陶器出现之前的制盐遗址。考古学家在当地古盐泉的周围找到了燃烧的遗迹，年代可上溯至公元前六千纪上半叶。近些年来，在法国阿尔卑斯山的莫里耶(Moriez) 地区也发现有人类在公元前六千纪前半叶制盐的证据。这些新发现表明，有些人类早期的制盐活动不会留下任何物质遗存，这也大大增加了考古学家寻找早期制盐遗址的难度。人类在新石器时代进入农耕社会，饮食结构开始发生大的改变，以谷物类碳水化合物作为主食，肉食减少，在这一背景下，人类对盐的需求增强，遂开始主动寻找和开发盐业资源。③一般而言，居住在海边的人比较容易获取和食用海产品，从中很容易获取到盐，摄取盐的几率远高于内陆地区。因此，沿海地区的制盐机制和动力也大大低于内陆，制盐出现时间也普遍晚于内陆。根据考古发现，世界各地已知的早期制盐遗址都已发展到了一定规模。欧洲的盐业考古学家认为，东南欧喀尔巴阡山东部一带拥有丰富的盐泉，很可能在新石器时代之初就被人类开发利用了。在罗马尼亚的布科维纳、靠近索尔卡的斯拉蒂纳·马雷一带，密集分布有大量盐泉。有学者指出，曾在属于公元前六千纪的克瑞斯文化层内发现了早期制盐陶器，但也有学者对此说并不认同。根据在靠近这个地区的卡奇卡遗址地表采集的遗物看，上述说法确实存在不确定因素。现有考古发现表明，人类最早的制盐活动主要集中在欧洲东南部，时代为新石器时代中期。如果说此前还有一个起源和发展阶段的话，至多只能追溯到新石器时代早期的偏晚阶段。④人类之所以在此时开始制盐，主要原因可能是进入农耕社会后食物构成改变强化了对盐的需求。当然，应该也有盐业生产内在动力的驱使。从事物的逻辑发展进程考察，人类即便掌握了陶器制盐技术，但在制盐活动的起始阶段，也不可能制作专门的制盐器具，很可能使用普通日用炊具制盐，生产规模也小，仅能满足自身群体需求，这类制盐活动很难留下能被考古学家观察到的器物证据。不过，人类早期的制盐活动只能出现在盐卤资源较丰富的地区，假如这类地区的考古遗址数量和规模表现出某些异常的话，必然会引起考古学家的注意，也确曾有过对少数中欧某些类似发现作出过推测。需要注意的是，，除了要有制盐器具方面的证据外，还需要寻找其他旁证。 1．以下这段文字，最适合放在文中哪个位置？（）这一理论不仅能够解释人类制盐出现的大致时间范围，也能解释为何内陆的盐业开发要较之沿海地区为早的现象。 A.①处 B.②处 C.③处 D.④处 2.根据本文，考古学家难以发现人类早期制盐的器物证据，原因不包括（）。 55

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上岸鸭公考懂公考更懂你内部资料，仅供交流学习 A.某些民族制盐不需要容器 B.某些制盐容器无法长期留存 C.某些地方的人用普通炊具制盐 D.某些地区的制盐作坊未在盐井附近 3．作者最可能认同下列哪一说法？（） A.人类所摄入的盐分有逐渐增多的趋势 B.制盐技术是伴随着陶器的发明而出现的 C.仅就现有证据无法断定人类何时开始制盐 D.食盐获取困难限制了人类选择居住地的范围 4.填入文中空白横线处最恰当的一项是（）。 A.判断某个遗址是否存在制盐活动 B.制盐遗址的发现具有一定的偶然性 C.人类的制盐技术并不是单方面发展的 D.考古工作需要建立在坚实的证据基础上 5．这篇文章的主题倾向于（）。 A.比较各民族制盐的方法 B.揭示制盐对人类的影响 C.介绍制盐技术的考古发现 D.考证人类早期制盐的起源阅读以下材料，回答6-10题。意识如同海面上漂浮的冰山，我们能看到的其实只是很小一部分，而绝大部分则藏在了深海。意识的生物学基础是什么，如何从神经机制上理解意识？一项最新的研究成果从感知觉层面揭示了视觉感知从 “无意识”到“意识下”，再到“意识上”涌现过程中，大脑各区域神经信号的动态变化特征，从而大大增进了对意识形成的神经生物学基础的理解。一直以来，理解意识的生物学基础一直是科学上的巨大挑战。在生物学层面，意识研究可分为两个主要方向：一个是研究大脑形成清醒、昏迷等整体意识状态的神经基础；另一个是研究感知觉层面的意识，如我们眼睛所看到的景象，在经由视觉系统传入大脑之后是如何让我们产生意识上的视觉感知。然而，眼睛“见”到并不等于意识“感知”到，“ ”的现象也时常发生。这种经过视觉系统加工却不能形成视觉感知的信息就称为“意识下”的视觉信息，而成功形成视觉感知的信息则称为“意识上”信息。研究发现，在实验条件下，利用双眼竞争的连续闪烁抑制（CFS）范式，可以调控视觉输入是进入“意识下”还是“意识上”加工。例如，给左眼呈现强烈的快速闪烁马赛克刺激，同时给右眼呈现亮度较低的 56

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上岸鸭公考内部资料，仅供交流学习懂公考更懂你物体图像，可以给人造成在感知觉上完全“看”不到物体的现象，此时即为“意识下”的感知；只有当右那么，视觉感知在从“意识下”逐渐涌现到“意识上”的过程中，大脑的神经信号如何变化？研究人员利用CFS范式，通过颅内电生理（正EG）技术结合机器学习的分析方法，清晰地描绘了这一变化过程。研究人员采集了受试者在执行CFS任务时全脑尺度的正EG信号，获得了大脑不同区域在无刺激状态、“意识下”状态，以及“意识上”状态的神经电活动数据，通过定量化分析展示了证EG信号在不同意识阶段的信号特征，包括时频特点、不同频段的能量变化规律等。研究发现，在从无刺激到“意识下”转换的过程中，全脑功能连接强度是增强的，而从“意识下”到 “意识上”的转换则是减弱的，这表明大脑在形成感知意识的过程中需要增强全脑的同步性，而在意识形成之后则不需要再维持全脑的高同步性。在从“无意识”到“意识下”的转换中，起主要作用的是额叶一顶叶联合区，以及部分的颞叶或枕叶区；而在从“意识下”到“意识上”的转换过程中，主导的则是额叶区和颞叶区。此外，在这两次状态转换中，有9个脑区的AUC值（不同意识阶段正EG信号差异的数值指针）在第二次转换中显著高于第一次，表明这些脑区在意识的涌现过程中起着关键作用，并且这些脑区在分布上形成了一个以颞上回一颞上沟为中心的集群。该研究指出，主导不同意识状态转换的关键脑区，以及脑电信号中的关键特征，大大增进了我们对意识形成的神经机制的理解。 6.这段文字意在探讨： A.意识形成的神经机制 B.意识形成的生物学基础 C.视觉感知层面的意识转换 D.意识形成中大脑神经信号的变化 7.填入划横线部分最恰当的一项是： A.漠不关心 B.习以为常 C.视而不见 D.熟视无睹 8.下列表述不符合文意的是： A.眼睛“见”到有可能意识也“感知”到 B.“意识上”信息指成功形成视觉感知的信息 C.在视觉感知的不同阶段，大脑的神经信号会发生变化 D.CFS范式可以调控视觉输出是进入“意识下”还是“意识上”加工 9．从“无意识”到“意识下”的转换中，下列表述正确的是： A.能形成视觉感知信息 B.全脑功能连接强度是增强的 C.起主要作用的是额叶一顶叶联合区，以及颞叶或枕叶区 57

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上岸鸭公考懂公考更懂你内部资料，仅供交流学习 10.从“意识下”到“意识上”的转换中，下列表述错误的是： A.形成视觉感知信息 B.全脑功能连接强度是减弱的 C．主导的是额叶区和颞叶区 D.需要进一步维持全脑的高同步性 58